Boston, Massachusetts – L’administration Healey-Driscoll a annoncé mardi une réforme complète créant un parcours alternatif pour accéder à la profession d’enseignant dans le Massachusetts. La proposition permettrait aux candidats qualifiés de contourner l’un des deux examens obligatoires selon certaines conditions, répondant aux pénuries chroniques d’enseignants et au décalage démographique important entre la population étudiante de l’État et son corps enseignant.
L’initiative, présentée mardi lors d’une conférence de presse à Everett, découle de la loi Mass Leads Act, un texte signé par la gouverneure Maura Healey en novembre 2024. Elle s’inscrit dans une stratégie plus large d’élargissement des viviers de recrutement, d’atténuation des pénuries critiques de main-d’œuvre dans les écoles, et d’harmonisation de la diversité du personnel enseignant avec celle, croissante, de la population étudiante du Massachusetts.
Maintenir la rigueur tout en élargissant l’accès
Selon la proposition, les candidats pourraient être dispensés de l’un des deux examens composant le Massachusetts Tests for Educator Licensure (MTEL) — l’évaluation normalisée requise pour l’obtention du brevet d’enseignant — s’ils peuvent démontrer leur maîtrise du domaine par d’autres moyens.
Les critères d’éligibilité envisagés incluent :
- Une certification d’enseignant actuelle obtenue dans un autre État
- Un portfolio complet documentant les compétences professionnelles et les pratiques de classe
- Un diplôme de maîtrise ou un doctorat dans un domaine pertinent
- L’achèvement d’un programme de formation d’enseignants accrédité
- Au moins deux années d’expérience documentée en classe dans un établissement scolaire
« Le Massachusetts abrite certains des meilleurs enseignants du pays, a déclaré la gouverneure Healey lors de l’annonce. En élargissant les voies d’accès à la profession — qu’elles passent par des portfolios, des programmes de préparation ou des partenariats avec l’enseignement supérieur — nous pouvons attirer encore plus d’éducateurs talentueux, particulièrement dans certaines de nos écoles et districts les plus en difficulté. »
La lieutenante-gouverneure Kim Driscoll a souligné la nécessité de diversifier les méthodes d’évaluation. « Le Massachusetts maintient des normes élevées pour les enseignants, et nous reconnaissons que tout le monde ne démontre pas ses connaissances de la même façon ni ne s’engage dans la profession avec des expériences identiques, a-t-elle déclaré. Cette proposition crée de véritables nouveaux chemins pour les futurs enseignants tout en préservant l’excellence pour laquelle notre État est reconnu. »
Remédier à un écart de diversité critique
Un objectif central de la réforme est de réduire le décalage frappant entre la démographie des élèves et celle des éducateurs. Alors que plus de 45 % des élèves des écoles publiques du Massachusetts sont des personnes de couleur, seuls environ 10 % du personnel enseignant représentent des groupes minoritaires.
Cet écart a des implications significatives pour la réussite scolaire. « La recherche montre systématiquement que les élèves réussissent mieux quand ils sont enseignés par des éducateurs qui partagent leurs origines et qui comprennent leur vécu, a déclaré le secrétaire à l’Éducation, Dr Patrick Tutwiler. Construire un corps enseignant plus diversifié est essentiel pour préparer chaque élève à la réussite. »
Le commissaire à l’Éducation primaire et secondaire, Pedro Martinez, a souligné l’équilibre soigné que l’administration tente d’établir. « Notre objectif reste de placer des enseignants efficaces devant chaque élève. Cette proposition offre une flexibilité raisonnable tout en maintenant les normes rigoureuses qui protègent la qualité de l’éducation, » a déclaré Martinez.
Un développement collaboratif et consultatif
La proposition est issue d’une vaste consultation avec la communauté éducative. Le Department of Elementary and Secondary Education (DESE) a constitué à la fois un groupe de travail interne et un comité consultatif externe regroupant plus de 200 acteurs du système éducatif. Le département a également mené des consultations approfondies au printemps 2025 avec des enseignants, des administrateurs, des défenseurs de l’éducation et des organisations communautaires.
Le Board of Elementary and Secondary Education a voté mardi pour soumettre officiellement la proposition à une consultation publique, reflétant le soutien aux objectifs sous-jacents de la réforme tout en reconnaissant la nécessité d’une contribution plus large.
Période de consultation publique prolongée jusqu’au 20 janvier
Le Board a ouvert une période officielle de consultation publique s’étendant jusqu’au 20 janvier 2026. Les modalités de soumission des commentaires seront publiées sur le site du DESE, qui acceptera les observations écrites, témoignages et recommandations d’enseignants, d’étudiants, de responsables d’établissements, de parents et d’organisations communautaires.
Cette période de consultation représente une étape cruciale dans le développement de la proposition. Les commentaires reçus pourraient entraîner des modifications avant que le Board n’envisage un vote final sur la mise en œuvre du nouveau parcours de certification.
Faisant partie d’un programme de réforme plus large
Cette initiative s’ajoute à d’autres réformes relatives aux enseignants menées par l’administration Healey-Driscoll. En février 2025, l’administration a proposé des évaluations alternatives pour compléter ou remplacer l’examen MTEL. Le Board a voté à l’unanimité pour rendre permanentes ces options d’évaluation alternatives, signalant un soutien institutionnel fort pour la modernisation du processus de certification.
La proposition actuelle représente une étape supplémentaire dans l’élimination des obstacles jugés excessifs, particulièrement pour les praticiens expérimentés et les titulaires de diplômes avancés, tout en préservant la réputation du Massachusetts en matière de normes éducatives rigoureuses.
Vers l’avenir
L’administration fait face à un double impératif : résoudre les défis aigus de recrutement d’enseignants dans un marché du travail compétitif, et corriger un déséquilibre structurel dans la représentation démographique du corps enseignant par rapport à la population étudiante.
Le secrétaire Tutwiler a articulé la conviction partagée sous-tendant ces initiatives : « Chaque élève du Massachusetts mérite d’apprendre auprès d’enseignants qualifiés, efficaces et qui reflètent la diversité de notre Commonwealth. Ces réformes nous rapprochent de cet objectif. »
Les contributions du public au cours des semaines à venir seront essentielles pour façonner le cadre final, avec une mise en œuvre probable pour l’année scolaire 2026-2027 si le Board approuve la proposition suite à la période de consultation.
https://ctninfo.com/fr/le-massachusetts-propose-une-nouvelle-voie-dacces-au-metier-denseignant/
